60.8%受訪大學生認為院士教授本科課程能激發(fā)學生學習興趣

　　如果身邊有院士授課 77.8%受訪大學生會去聽

　　在武漢大學，一門名為“測繪學概論”的基礎課，由6名院士和4名教授共同講授，已堅持了20年。這門課也因此被稱為“最奢侈的基礎課”。

　　上周，中國青年報社社會調(diào)查中心聯(lián)合問卷網(wǎng)，對1979名大學生進行的一項調(diào)查顯示，60.8%的受訪大學生認為院士回歸本科課堂能激發(fā)學生的學習興趣，87.7%的受訪大學生希望自己學校的院士講授基礎課。如果身邊有院士授課，77.8%的受訪大學生會去聽。

　　受訪者中，00后占4.1%，90后占45.6%，80后占37.0%。居住在一線城市的受訪者占32.8%，二線城市的占47.4%，三四線城市的占16.5%。

　　55.5%受訪大學生偶爾聽院士授課

　　李玉是武漢大學的一名大四學生。四年里，他聽過很多院士講授的課程。據(jù)他介紹，他所在學校的講座以及黨課中有很多是院士講授的。“我聽說我們專業(yè)在研究生期間，會有一部分課程是院士主講，其中包括很多知名的大家。這些課程很受學校重視和學生期待”。

　　北京某高校研究生劉凱則很少聽院士授課?！翱赡芎臀业膶I(yè)有關系，我學的是工科，大部分時間都在實驗室和基地做實驗，在校園和課堂內(nèi)的時間相對少，而且研究生的課程大部分還是導師帶著走。我和院士近距離接觸都是在院士講壇這種大講座上，吸收一些和本專業(yè)不同的知識，領略一下名家風采。這種機會本科的時候多一些，研究生后因為時間不足就少了”。

　　參與本次調(diào)查的受訪大學生中，28.9%的人經(jīng)常聽院士授課，55.5%的人偶爾聽，15.7%的人從未聽過。受訪大學生最常聽院士授課的場合是學校組織的相關講座(45.3%)，其次是本科教學期間(38.0%)，然后是研究生教學期間(36.4%)，另外還有校外相關講座(18.3%)等。

　　北京某高校大三學生岳琪琪(化名)所在的學院是學校里為數(shù)不多的文科類學院?！皩W院的老師比較注重學生的人文素養(yǎng)，因此經(jīng)常會推薦我們聽一些名家講壇，其中有不少是知名院士主講的。雖然院士們專業(yè)不盡相同，但是他們總能在課上談及一些深刻的道理，或者用簡單易懂的語言闡釋深奧的話題。我大學這三年聽了很多這種類型的講壇。”她說。

　　院士回歸本科課堂有什么意義？調(diào)查顯示，60.8%的受訪大學生認為能激發(fā)學生的學習興趣；55.6%的受訪大學生覺得能發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才，有利于學術方面的傳承；50.8%的受訪大學生認為可以傳播前沿的學術理論；42.0%的受訪大學生認為可以讓學生感受大師的魅力；僅4.1%的受訪大學生認為是大材小用，院士應發(fā)揮更大的作用。

　　劉凱認為，院士授課的益處在于引導學生從更高的視角去看待問題，從更新的角度思考問題，讓學生的思維不僅僅囿于自己的專業(yè)和學科。

　　87.7%受訪大學生希望自己學校的院士講授基礎課

　　調(diào)查顯示，87.7%的受訪大學生希望自己學校的院士講授基礎課，回答非常希望和比較希望的受訪大學生分別占33.7%和54.0%。

　　“我聽過很多學院組織的院士講壇，不得不承認，院士主講的大部分都很受歡迎，內(nèi)容豐富，特別有吸引力。另外，雖然院士們講的課題都很深奧，但他們會剖析其中的重點給本科生聽，照顧本科生的知識水平，很容易激發(fā)同學們學習的興趣。”李玉說。

　　劉凱贊成本科多開設院士講壇這種形式的授課，讓院士更近距離接觸本科生?！拔蚁嘈乓欢ㄓ泻芏嗤瑢W愿意去聽。”他說。

　　調(diào)查顯示，如果身邊有院士授課，77.8%的受訪大學生會去聽，僅10.3%的受訪大學生不會去，11.9%的受訪大學生回答不好說。

　　“我本科時候聽的院士授課都是幾個專業(yè)聯(lián)合起來的大課，而且次數(shù)比較少。我非常期待研究生的時候可以上院士主講的核心課程。如果有院士講授的、和我專業(yè)相關的其他課程，我也很樂意去旁聽。”李玉說。

　　劉凱告訴記者，他身邊有一些學文科的同學經(jīng)常去聽院士的講座，有時他也會跟著去?！暗驗闀r間關系，能聽到的課程有限，希望學校能多創(chuàng)造這樣的機會”。

　　岳琪琪也非常希望自己所在的學院開設院士授課的課程：“這樣的課，翹課的人應該會很少，甚至其他學院的同學也會被吸引來?！?/p>

　　關于院士授課的重點，調(diào)查中，32.6%的受訪大學生認為院士應注重通識教育，做好本科教學；43.3%的受訪大學生認為院士應重點培養(yǎng)尖端人才，做好精英教育；24.1%的受訪大學生認為院士應兼顧通識教育與尖端人才培養(yǎng)。

　　“我認為院士也是從一名普通的本科生走過來的，他一定明白本科教育的重要性，我們學校就有院士教授本科基礎課，他們授課十幾年如一日。落腳通識教育，做好本科教學，才能為之后研究生教育打好基礎?！崩钣裾f。

　　院士授課，劉凱認為重點不在于學生能從課堂上學到更多具體知識，而在于學生能因此獲得更寬廣的視角，學習進行更有深度和層次的思考?！耙虼宋艺J為院士把授課重點放在本科生身上的意義要大于放在研究生身上”。

　　岳琪琪也認為院士應該回歸本科教育，而不是將全部重心都給研究生。

　　21世紀教育研究院副院長熊丙奇認為，總體看來，當前本科院校普遍存在重學術研究，輕教育教學的問題。熊丙奇指出，要建立教授給本科生上課的制度，需要大學回歸教育本位。一方面，國家要推進教育管辦評分離改革，落實和擴大大學的辦學自主權，讓大學形成自身的定位，重視辦學質(zhì)量和特色；另一方面，大學要建立基于教育和學術的管理評價體系，真正重視教師的教育能力和教育貢獻，這樣大學才會更重視本科教育?！笆紫人薪淌诙急仨毥o本科生上課，然后院士給本科生上課才有可能成為常態(tài)”。（記者 王品芝）

【糾錯】

責任編輯： 徐宙超