1月16日，教育部舉行新聞發(fā)布會，對《普通高中課程方案和語文等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》有關(guān)情況進(jìn)行介紹。

　　從2013年開始，教育部啟動(dòng)對普通高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂工作。歷經(jīng)4年的嚴(yán)苛修訂，經(jīng)國家教材委員會審查通過，新課標(biāo)于2017年底印發(fā)，并于2018年秋季開始執(zhí)行。新的課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)與時(shí)代發(fā)展關(guān)聯(lián)密切，思想性、科學(xué)性、整體性等明顯增強(qiáng)。

　　嚴(yán)格把控修訂過程

　　發(fā)布會上，教育部部長助理、教材局局長鄭富芝對此次修訂全過程進(jìn)行了介紹。

　　鄭富芝指出，黨的十八大之后，教育部委托專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行課程實(shí)施情況的調(diào)研，先后形成20余份、500多萬字的專題報(bào)告。

　　在具體修訂過程中，教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會成立修訂組，組織260多位專家對普通高中課程方案和語文等14門學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了修訂。過程中采取集中和分散相結(jié)合的工作機(jī)制，先后召開了16次全體會議，集中研討。

　　黨的十九大之后，結(jié)合各學(xué)科性質(zhì)和學(xué)生年齡特征，修訂組將習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想全面融入課程之中。新課標(biāo)明確提出培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人，要求學(xué)生理解堅(jiān)持黨對一切工作領(lǐng)導(dǎo)的重要性，認(rèn)識社會主義初級階段主要矛盾轉(zhuǎn)化的意義，樹立“綠水青山就是金山銀山”理念，形成精益求精的工匠精神和創(chuàng)新能力。

　　鄭富芝強(qiáng)調(diào)，各地和學(xué)校在貫徹實(shí)施新修訂的高中課程時(shí)，要把握好正確的政治方向和反映新時(shí)代要求的改革方向，協(xié)調(diào)好高中課程改革和高考綜合改革的關(guān)系。

　　強(qiáng)化傳統(tǒng)文化教育

　　中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是民族的根和魂。此次課標(biāo)修訂的重點(diǎn)之一就是加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。其中，語文課標(biāo)最為突出，傳統(tǒng)文化的內(nèi)容呈現(xiàn)出分量更多、內(nèi)容更全、要求更高的特點(diǎn)。

　　語文課內(nèi)閱讀篇目中，明確規(guī)定中國古代優(yōu)秀作品應(yīng)占1/2。在“課內(nèi)外讀物建議”部分，除保留原有《論語》《孟子》《莊子》外，增加了《老子》《史記》等文化經(jīng)典著作，要求學(xué)生廣泛閱讀各類古詩文，覆蓋先秦到清末各個(gè)時(shí)期。同時(shí)，設(shè)置中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)專題，進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品深入學(xué)習(xí)研討。將原標(biāo)準(zhǔn)“誦讀篇目的建議”改為“古詩文背誦推薦篇目”，推薦篇目數(shù)量也從14篇（首）增加到72篇（首），提高了學(xué)習(xí)要求。

　　此外，美術(shù)、音樂、體育與健康、數(shù)學(xué)等課標(biāo)都增加了有關(guān)傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容。如美術(shù)課標(biāo)增設(shè)“中國書畫”，內(nèi)容涉及中國傳統(tǒng)繪畫、書法、篆刻等經(jīng)典作品欣賞及傳統(tǒng)畫論，促進(jìn)學(xué)生堅(jiān)守中國文化立場，增強(qiáng)文化自信。

　　適當(dāng)降低必修難度

　　啟用新課標(biāo)后，高中生的學(xué)習(xí)內(nèi)容增加了還是減少了？學(xué)習(xí)難度提高了還是降低了？這成為公眾關(guān)注的問題。

　　教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會主任委員王湛回應(yīng)，在課程容量和最低學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)方面，新課標(biāo)與2003年確定的課標(biāo)保持一致，高中階段學(xué)制仍為3年，每年52周，學(xué)生在3年期間至少修滿144個(gè)學(xué)分才能畢業(yè)，學(xué)習(xí)容量不變。

　　但新課標(biāo)對課程類別進(jìn)行了調(diào)整，分為必修課程、選擇性必修課程和選修課程。必修課程根據(jù)學(xué)生全面發(fā)展需要設(shè)置，全修全考；選擇性必修課程根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和升學(xué)考試需要設(shè)置，選修選考；選修課程由學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況統(tǒng)籌規(guī)劃開設(shè)，學(xué)生自主選擇修習(xí)，可以學(xué)而不考或?qū)W而備考，為學(xué)生就業(yè)和高校自主招生錄取提供參考。

　　在難度設(shè)置方面，王湛表示，“高中階段教育是面向全體國民，必須強(qiáng)化共同基礎(chǔ)?！币虼耍诠餐匦薏糠忠ＷC所有學(xué)生在接受學(xué)習(xí)后順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，新課標(biāo)適當(dāng)?shù)亟档土吮匦揠y度。

　　既要強(qiáng)化共同基礎(chǔ)，又要考慮學(xué)生多元化的發(fā)展需求，王湛進(jìn)一步指出，在選擇性必修和選修課程部分，難度要求要高一些，以滿足學(xué)生升學(xué)、自我發(fā)展的不同要求。

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責(zé)任編輯： 楊婷